Rumah Orang Putih

Kampung saya jauh di pedalaman. Sebelum tahun 1962 jalanraya bukan impian. 1990 saya sampai di Toronto, Canada. Rumah orang putih yang saya duduk. Awal September yang sudah mencengkam sejuknya. Di ruang tamu saya berdiang panas. Itulah Hearth yang memanas rumah. Heart memanas perasaan. bagi yang hangat bercinta, hangatlah ruang itu dengan kasih sayang. Pasangan yang baru mendirikan rumahtangga tentu hearth seperti itu menghangat kenangan. Warga emas menghabiskan sisa-sisa masa  hadapan yang semakin hilang.

Kita selalu melihatnya melalui TV. Meriah dilihat melalui filem. Begitu juga melalui gambar pegun, CD dan poster. Rumah orang putih tidak sama dengan rumah kita. Rumah kita sekadar melindungi dari panas dan hujan. Keselamatan ala kadar kerana kebanyakan kita tidak kaya. Lumrah kepada kita rumah yang banyak perabot hingga sukar bergerak dalam rumah sendiri. Bila malam lampu bergemerlapan. Rumah besar atau kecil hanya berbeza saiz. Pengisiannya hampir sama. Tidak banyak beza. Malah kadang-kadang rumah yang kecil lebih padat isinya. Malah TV di rumah kecil lebih besar dari TV di rumah besar. Perabot di rumah kecil mungkin lebih mahal dari yang di rumah besar. Keutamaan kita berbeza. Mungkin itulah bezanya orang yang lebih cultured dengan yang tidak. Berbeza antara orang yang lebih advanced dengan yang tidak. Berbeza antara orang yang lebih tinggi tahap pemikirannya dengan yang tidak. Jika kita membina tamadun orang melihat kita jauh lebih tinggi. Lebih gagah. Selalu didongak. Letaknya di atas.

Pemilik rumah besar pentingkan kualiti dan keselesaan. Hiburan bukan keutamaan. Pendidikan dan keberkesanan hidup berekonomi. Menyempurnakan tanggungjawab sosial. Membangunkan kesempurnaan diri. Self-actualisation. Lain benar di rumah kecil. Semua isinya out-of-propotion. Isi rumah melebihi kadar pendapatan. Maka terabai kualiti dan kuantiti. Makanan yang ala kadar. Santapan rohani yang terlalu sedikit untuk anak-anak dan diri sendiri. Hiburan melampaui keperluan. Home stereo mengaum di mana-mana ruang. Pendidikan anak-anak  jauh dikebelakangkan. Bukan keutamaan membeli buku. Tiada perpustakaan yang sesuai. Kadang-kadang banyak hal-hal yang tiada perlu berbanding dengan semua yang diperlukan untuk mengangkat martabat keluarga. Martabat agama. Martabat bangsa. Martabat diri sebagai individu yang melebihi orang lain.

Rumah kita tiada keperluan menahan sejuk. Tiada keperluan menahan panas. Bumbungnya tiada perlu menahan snow.  Tiada angin kencang sengeri twister. Sebab itu banyak lubang di sana sini. Hanya bila perlu kita lakukan pengurusan kerosakan. Rumah orang putih ada yang besar. Biliknya berbelas-belas. Harganya jutaan USD. Namun banyak rumah mereka yang menurut keperluan sahaja. Namun ukurannya berbeza. Rasanya kita selalu dengar program merancang keluarga. Banyak datang dari barat idea seperti itu. Kepada mereka membesarkan anak perlu secukupnya. Perlu sempurna. Seorang anak sebuah bilik. Kita tidak pernah berfikir begitu. Yang kita fikirkan ialah anak itu boleh makan. Asalkan kenyang. Khasiat? Nanti dulu. Manfaat? Jangan difikir. Yang penting kenyang. Sekolah? Ikut trend. Macam mana nak pandai? Pandai cikgulah. Mereka professional. Mana hendak tidur? Mana-mana ruang boleh. Berkongsi apa yang ada. Implikasinya terlalu jauh. Mungkin ada entri lain yang lebih sesuai.

 Jauh beanya cara pemikiran kita. Orang putih menjaga kebajikan anak. Hak anak. Keperluan anak. Bila lahir sahaja anak itu masa hadapannya dirancang. Ramai ibu bapa yang mampu menderma sebanyak mungkin kepada Institut Pengajian Tinggi (IPT) yang menjadi tumpuan mereka. Idaman keluarga. Jika bukan Ivy League sekalipun berpadalah IPT yang world renown.  Apabila anak mereka besar, tempat sudah ditempah sejak lama dahulu. Pelaburan untuk masa hadapan anak. Makanan kepada mereka difikirkan dari berbagai aspek sejak anak-anak di peringkat headstart lagi. Sewaktu berusia tiga tahun. Dididik supaya memilih makanan. Memilih komposisi yang betul. Mengenal pyramid makanan. Amalan kesihatan yang ditanam sejak kecil lagi. Melentur buluh dari rebungnya. Kerana itu walaupun banyak makanan ringan, makanan berkhasiat tetap menjadi pilihan mereka. Makanan segera sesuai untuk orang biasa. Yang rendah kelas sosialnya.

Di rumah orang putih suasana selalunya damai. Tenang. Santai. Cahaya lampu tidak begitu terang. Romantis barangkali. Perabot seadanya. Bukan memenuhi semua ruang. Mereka tidak menyediakan perabot untuk tetamu yang ramai. Sekadar empat orang kemungkinannya. Ada keutamaan yang selalunya kita abaikan. Mereka pasti ada study room. Mungkin juga perpustakaan. Di luar rumah mereka ada garaj yang juga mungkinnya sebuah bengkel. Bertukang umpamanya dibuat di bengkel itu. Tidak ada sepah. Tidak ada kecah. Tidak ada kecelaruan suasana. Rumah terpelihara dari kekalutan membuat kerja tidak tentu tempat. Laman rumah, keliling rumah semuanya terpelihara. Setiap aktiviti ada tempatnya. Ada ruangnya. Ada prasarananya. Sistem dibangunkan. Prosedur dilakar. Proses ditentukan. Semua hal adalah sistematik dan sistemik.

Kembali ke dalam rumah. Di ruang tamu ada ruang memanas udara. Hearth.  Heart adalah hati. Hearth pula tempat memanaskan udara. Kayu yang khusus dibakar. Tidak mengeluarkan asap atau bau. Arang batu yang dilombong jauh di dalam bumi menjadi pembakarnya. Sekarang mungkin digunakan gas atau elektrik. Hangat seluruh rumah. Boleh bertahan sejuk winter.  Hearth agak terlalu istimewa. Tradisional. Bergaya lama. Sekarang rumah-rumah lebih banyak yang memasang heater. Alat pemanas daripada elektrik atau gas. Lebih mudah. Sukar sebenarnya membakar arang atau kayu. Perlu diservis secara berjadual. Jika terlupa pada malam yang panjang tiba-tiba sejuk mendatang apabila kayu lambat dibakar untuk menyambung bara. Namun hearth lebih menarik. Lebih sentimental.

Rumah orang putih tidak cantik luarannya. Dibiarkan terdedah kepada panas summer dan snow winter. Ada pula merayap berbagai pokok. Namun bahagian dalaman rumah sangat dihias rapi. Diambilberat susunaturnya. Diberi nafas pemiliknya. Mewarnai citarasa. Memenuhi hasrat mencapai ketenangan. Kemasan dinding dan lantainya bertema. Lazimnya rumah mereka diterangi dengan lampu berdiri atau lampu meja. Lampu siling hanya ada di rumah yang besar agam. Yang pemiliknya mewah memakan dan yang membakar duit. Di rumah orang kebanyakan sangat berbeza. Mereka hidup biasa, santai tetapi berkecukupan. Barangan baru atau terpakai bukan ukuran. Yang penting selesa. Lagipun di rumah orang putih tiada keperluan ruang besar dan luas. Mereka tidak mengadakan kenduri kendara di rumah. Jika dijemput handai taulan mereka mengadakannya di lawn. Laman rumah. Jika di dalam rumah mungkin setakat dua atau tiga pasangan sahaja. Tanpa kanak-kanak. Jiran rapat atau teman rapat sahaja.

Seperti pernah saya coretkan dahulu rumah kita mestilah ada perpustakaan. Ada  ruang solat yang selesa. Ada setor untuk meyimpanan barang-barang yang gunanya kadang-kadang. Jarang-jarang pula. Jika setiap ruang ada gunanya rumah pasti tiada sepahnya. Mudah diurus sebenarnya. Setiap benda ada tempatnya.orang dewsa ada ruangnya. Kanak-kanak ada ruangnya. Ilmu, hiburan dan agama dipisahkan dengan ruang-ruang yang menjana keinsafan untuk bermunajat. Berserah kepada Allah semata-mata. Rumah orang putih melengkapi seadanya keperluan mereka berbudaya. Gaya mereka. Keselesaan mereka begitu. Ada yang boleh diikut dan ada yang tidak boleh diikut. Kita boleh belajar untuk mengubah paradigma berfikir. Paradigma bertindak.  Membina keluarga mestilah berlandaskan syariat. Berlapik teknologi. Bertongkat ekonomi. Mudah-mudahan hanya Allah tempat mengharap segala harapan.

Di kiri Tuan Haji Mohamad. Orang Kelantan. Kali terakhir khabarnya di Kolej Twintech. Di sebelahnya Datuk Zakaria.Mantan Pengarah Politeknik Ungku Omar, Ipoh. Mantan Pengarah Lembaga Peperiksaan Kementerian Pelajaran Malaysia. Mantan Pengarah Pendidikan Negeri Perak. Kedua-dua mereka biasa di England. Bachelor mereka di sana.

Rumah sebuah ini santai juga. Ada beberapa bilik yang cukup luas. Ruang tamu, dapur dan ruang makan. Ada laman di sekelilingnya. Jalanraya di hadapan rumah agak luas. Lapan lorong. Maaf saya lupa nama jalan ini. Sudah 22 tahun saya tinggalkan.

Sebenarnya sudah ada notis bahawa rumah itu hendak dirobohkan. Dikira terlalu tua. Sewaktu saya duduk dahulu terasa bimbang juga jika tiba-tiba rumah itu dirobohkan.

  

Di tengah gambar ada tiang sebatang setinggi paras bahu. Itulah tempat bas berhenti. Ada jadual pada tiang itu. Bas datang tepat pada waktunya. Kami selalunya turun dari rumah dua minit sebelum bas sampai. Entah bila keadaan seperti itu boleh berlaku di Malaysia. Negara kita yang tercinta. Negara yang selalu disebut Satu Malaysia.

 Pokok renek mengelilingi rumah. Tiada pagar. Daun pokok bila dibiarkan meliar, panjang dan berserabut. Pinjam mesin pemotong. Cantik juga kawasannya kami jaga. 

Toronto Dalam Dua Hari

Hari kedua di Toronto.  Hari Sabtu yang agak lengang. Suhu sudah mula suam-suam kuku. Orang Putih ramai berdengkur. Masih pagi. Tidak bekerja. Musim panas sudah di hujung. Musim luruh menjelang datang. Pengalaman lama menjengah kembali. Jet lag tidak boleh dimanjakan. Nanti lama baru dapat accalimatise. Jika dibiarkan tentnya siang tidur. Malam berjaga. Saya berada di sebalik dunia. Perbezaan waktu 12 jam. Setengah hari. Waktu tidur di Malaysia adalah waktu siang dan bekerja di sana. Begitu sebaliknya. Tanpa berfikir kita hanya mengikut kehendak mata dan hati. Hari kedua itu kami gunakan untuk meninjau bandaraya Toronto. Mengelak dari tidur.

 
Kebetulan Toronto sedang gah mengadakan pameran perindustriannya. Tapak pameran berhampiran dengan CN Tower. Canada National Tower. Menara paling tinggi di Canada. 533.33 meter menjulang awan.


 Memandang sahaja sudah terasa gayat. Imej siang yang terang benderang. Begitulah pada waktu-waku cerah summer atau spring atau fall. Memukau mata dan perasaan hati.




CN Tower yang panoramik. Cahaya bergemerlapan. Malam yang cerah.

Antara yang menarik perhatian ialah pameran perkakas rumah, perabot dan ternakan. Hari Sabtu sehari suntuk saya dan yang lain meronda-ronda. Rasanya bagi yang tidka pernah berada di sebalik dunia tidak dapat merasakan perubahan metebolism tubuh badan. Siang itu di Toronto orang sedang berjaga, bekerja, melakukan aktiviti waktu siang. Badan sebenarnya sedang mengantuk, longlai, lesu dan tidak bermaya. Saya berjalan seperti melayang. Terapung-apung. Berjalan seperti tidak memijak tanah. Saya gagahkan juga menjelajah bumi Toronto untuk pertama kalinya. Merasakan tinggi rendahnya tanah, jalan dan bangunan yang ada.

Di tampat orang biasanya kita terfana dengan keindahan yang berbeza. Terpegun dengan kecantikan yang lain dari yang biasa. Mata yang memandang mestilah menusuk ke dalam bahawa yang terlihat ada yang tersurat. Setiap yang dipandang ada penciptanya. Di situlah keinsafan menjengah bahawa kita hanya diberi pinjam. Sementara hidup yang pastinya sampai juga penamat hayat seperti yang telah ditentukan. Begitulah pengalaman berada di mana-mana bumi Allah. Yang perlu diambilkira ialah rasa kesyukuran yang tinggi. Kita hanya hamba yang sangat kerdil. Yang sangat memerlukan Allah.  Tiada yang lain melainkan Allah. Petang itu saya pulang lewat. Sampai di rumah perlu sangat untuk tidur. Malam itu nenyak sungguh tidur kerana keletihan dan kerana memang waktu tidur yang mula dirasa. Jet lag yang perlu diatasi. Segera menyatu dengan iklim setempat. Suhu yang rendah menambah keenakan tidur yang memanjang.

Hari Ahad menjengah datang. Menunggu hari Isnin tentulah 24 jam lagi. Seneca College of Applied Technology akan dijengah pada hari Isnin. Hari Ahad itu kami putuskan untuk meronda lari. Toronto yang besar itu banyak ruang yang ada. Tempat pameran kami jengok lagi. Terlalu banyak yang dilihat. Banyak yang menyapa perasaan. Banyak yang menukar persepti. Tanggapan yang datang menambah perbendaharaan minda. Maka jet lag sudah tidak lagi menjadi faktor perbezaan waktu. Dua hari yang penuh aktiviti menyatukan diri dengan suasan hidup di tempat baru. Toronto yang selalu menggamit rindu rasa.

 
Sebenarnya kami hanya ingin meletihkan badan. Membiasakan diri dengan siang dan malam. Nantilah dalam siri yang lain Toronto pastinya selalu mengujakan. Pengalaman yang langka berlakunya. Sesekali Allah lorongkan ruang dan masa untuk menghayati kebesaranNya.





Keindahan tersendiri yang bergabung antara waktu teristimewa. Malam yang selalunya gelap di Malaysia tidak di negara orang. kadang-kadang terserlah keindahan malam yang tiada tolok bandingnya. Kedudukan Toronto di tepian Tasik Ontario menambahkankan keindahannya.

Imej-imej indah sebegini sukar dilupakan. Selalu nostalgik. Pemandangan waktu malam ya majestic. Melampaui ungkapan dan kata-kata. Allah mencipta alam yang sentiasa indah. Di negara orang keindahan itu kadang-kadang menyerlah. Azab di musim sejuk Allah gantikan dengan anugerah alam yang indah. Hanya bagi yang mengerti dan tunduk sujud kepadaNya. Taqwa yang dituntut dari hambaNya.

Pengajara yang saya terima ialah bahawa sesuatu yang baru mestilah dihargai. Mestilah diambil iktibar. Mestilah dijadikan asas untuk bergerak ke hadapan. Moving forward.  Semuanya menjadi sejarah indah bila diingat. Bila dikenang. Bila buka lembaran-lembaran lama sejarah diri. Kita semua punya sejarah diri sendiri. Sejarah seorang manusia biasa. Namun sejarah itu kita yang melakarnya. Ada orang mengatakan bahawa orang yang tidak punya sejarah tidak punya masa hadapan. Sejarah itu kayu ukur zaman lalu. Lonjakan ke hadapan bermula dari asas lalu yang pastinya ampuh. Tinggi anjalannya. Pengalaman itu penting untuk menilai unjuran masa hadapan yang lebih besar impaknya. 

Bangsa yang tidak punya sejarah adalah bangsa yang tidak punya harapan. Semuanya bermula dari individu yang kecil dan kerdil. Sejarah tanpa signifikan yang menimbun sedikit demi sedikit. Masa dan ruang menjadikannya berimpak tinggi. Jadi rujukan masa. Rujukan zaman. Rujukan lampau yang meluncurkan hasrat bangsa untuk maju ke hadapan. Kita tidak statik pada suatu vakum masa yang terhenti kaku. Kedinamikan selalu berputar mencari paksi-paksi baru. Mencari tapak asas membina yang lebih baik. Yang lebih tinggi. Yang lebih menggugat ketabahan dan kesukaran. Di hujung sana ada realiti yang memanjangkan kelestarian bangsa itu sendiri.  

Rasm Uthmani: Menepati Tujuh Ahruf dan Meraikan Qiraat Sepuluh

Maznah binti Abas

Dan

Md Yusof bin Jamar @ Jamil

mdyusofjamar@yahoo.com

ABSTRAK

Al-Quran pada asalnya ditulis atas arahan Sayyidina Uthman r.a. yang menjadi Khalifah Ketiga ketika itu. Al-Quran peringkat awal ditulis dalam bahasa Quraisy. Ianya terkenal dengan istilah Rasm Uthmani. Penulisan Rasm Uthmani diusahakan kerana telah terjadi banyak peselisihan tentang pembacaan al-Quran. Satu elemen penting dalam perkembangan itu ialah bertambahnya orang Ajam. Berlaku kesukaran membaca al-Quran kerana tiada dhobt untuk membantu mereka. Maklum tentang pemasalahan tersebut Sayyidina Uthman r.a. cuba mengatasinya. Perbezaan dari aspek dialek dan pengaruh budaya setempat diatasi dengan Rasm Uthmani.. Penulisannya mengambilkira penurunan al-Quran dalam tujuh ahruf. Hanya Rasm Uthmani yang memenuhi keperluan membaca al-Quran semua qiraat tanpa kecuali.

1.0              PENDAHULUAN

Al-Quran yang ditulis mengikut Rasm Uthmani adalah al-Quran yang disepakati dan  diterima umum sebagai yang paling sahih. Mashaf al-Quran mengikut Rasm ini ditulis sesuai dengan bacaan Hafs ‘an ‘Asim. Lebih 85% umat Islam di seluruh dunia membaca al-Quran Hafs ‘an ‘Asim. Al-Quran sejak dari zaman Sayyidina Uthman bin ‘Affan r.a. ditulis dengan Rasm Uthmani. Ianya disandarkan kepada Khalifah Uthman r.a. Semua bacaan qiraat menggunakan al-Quran yang sama walaupun diusahakan secara khusus al-Quran yang lain untuk qiraat-qiraat yang tertentu. Secara spesifiknya al-Quran Rasm Uthmani  boleh dibaca oleh semua bacaan qiraat. Ini bermakna Rasm Uthmani menepati hukum bacaan Qiraat ‘Asara.

2.0              RASM UTHMANI DAN KELEBIHANNYA

Banyak perbincangan mengenai penulisan al-Quran dalam Rasm Uthmani. Jika kita menyingkap sejarah penulisan al-Quran  dari zaman  Rasulullah s.a.w. hingga  zaman Sayyidina Uthman r.a. kita dapati penulis-penulis wahyu yang terlibat masih bersama Sayyidina Uthman r.a. semasa al-Quran ditulis secara standard yang dinamakan Rasm Uthmani. Sejarah merakamkan bahawa semua bentuk tulisan al-Quran dimusnahkan. Hanya yang diusahakan oleh Sayyidina Uthman sahaja yang dikekalkan, dipelihara dan dillestarikan hingga ke hari ini. Usaha ini sesuai dengan firman Allah:

إِنَّا نَحْنُ نَزَّلْنَا الذِّكْرَ وَإِنَّا لَهُ لَحَفِظُونَ

Maksudnya: Sesunguhnya Kamilah (Allah) yang menurunkan al-Quran dan Kamilah (Allah) yang memeliharanya. (al-Hjr 15:9)

Rasm Uthmani ialah sistem penulisan al-Quran mengikut yang disepakati di zaman Sayyidina Uthman r.a. Prosesnya dengan pengumpulan dan penulisan kalimah-kalimah al-Quran yang terdapat pada mashaf-mashaf yang ditulis oleh para sahabat sejak dari zaman Rasulullah s.a.w. hingga ke zaman pemerintahan Sayyidina Uthman Bin Affan r.a. Kaedah ini dinamakan Rasm Uthmani kerana pada zaman pemerintahan Khalifah Uthman Bin Affan r.a. ayat-ayat al-Quran ditulis dan dihimpunkan secara khusus seperti mashaf yang ada pada hari ini. Pengumpulan al-Quran dan penulisannya yang diketuai oleh Zaid bin Thabit r.a. adalah berdasarkan tulisan orang Quraisy. Demi memelihara bacaan al-Quran yang tepat hanya al-Quran Rasm Uthmani sahaja yang difatwakan sebagai yang sahih. Membaca al-Quran yang bertulis dengan Rasm Uthmani memenuhi rukun membaca al-Quran. Terdapat beberapa keunggulan Rasm Utmani. Antaranya:

2.1              Mengikut Sunnah Rasulullah s.a.w.

Al-Quran diterima Rasulullah s.a.w. secara langsung daripada malaikat Jibril a.s. Rasulullah s.a.w pula memperdengarkannya kepada sahabat untuk dihafal. Pada masa yang sama Rasulullah s.a.w. memerintahkan sahabat yang mahir menulis untuk mencatatkan wahyu dalam bentuk tulisan. Baginda memberi arahan spespik mengenai cara menulisnya. Apabila Rasm Uthmani direalisasikan Sayyidina Uthman r.a. mengekalkan kaedah yang telah dimulakan oleh Rsulullah s.a.w. Ini bermakna Sayyidina Uthman r.a mengekalkan sunnah Rasulullah s.a.w.

2.2              Menepati Semakan Terakhir

Diriwayatkan bahawa Zaid bin Thabit r.a. hadir sama semasa Rasulullah s.a.w. dan malaikat Jibril a.s. membuat semakan terakhir al-Quran yang telah diturunkan hampir 23 tahun lamanya. Pada semakan terakhir itulah Al-Quran disusun dari al-Fatihah hingga ke an-Nas. Justeru itu Zaid bin Thabit r.a. menjadi orang yang paling layak mempengerusikan jawatankuasa pengumpulan dan penulisan al-Quran.

2.3              Berdasarkan Kepada Riwayat Mutawatir

Jumlah sahabat yang menghafal al-Quran sangatlah ramai. Ini bermakna ramai sahabat yang boleh menjadi guru al-Quran. Kerana itu penulisan al-Quran Rasm Uthmani adalah berdasarkan riwayat yang mutawatir.

2.4              Menepati Tujuh Ahruf Al-Quran

Ulama’ mengambil kata sepakat bahawa Rasm Uthmani mengambil kira tujuh ahruf dan bacaan Al-Quran. (Lihat para 5.0).

2.5              Memenuhi Keperluan Rukun Bacaan Al-Quran

Bahawa hanya Rasm Uthmani sahaja yang dianggap sahih untuk dibaca dengan betul. Selain sanadnya sampai kepada Rasulullah s.a.w., membaca al-Quran hendaklah berlahjah Arab dan akhirnya membaca al-Quran hendaklah menggunakan Rasm Uthmani.

3.0              SEJARAH RINGKAS PENULISAN RASM UTHMANI

Pada awalnya Rasm Uthmani adalah tulisan tanpa harakat dan tanpa baris. Bahasa Quraisy yang digunakan sesuai dengan umat Islam peringkat awal ketika itu. Walau bagaimanapun Al-Quran tanpa dhobt tersebut menimbulkan keberagaman pembacaan. Gambar 3.1 hingga Gambar 3.3 yang berikut menceritakan kesukaran membaca al-Quran bagi orang Ajam tanpa berlatarbelakangkan Bahasa Arab.
                                                                       

                                                                                                                                                      

                       

Gambar 3.1:Tulisan Kuffah kurun ke-7 tanpa harakat dan dhobt. Al-Quran  Rasm Uthmani  Surah  

Al-A’Raf 7:86 - 87.

Manuskrip kurun ke-9 H

     Manuskrip Samarkand di  Tashkent. Dpercayai
          antara yang tertua sewaktu pemerintahan Sayyidina Uthman bin 'Affan r.a. 

 
Al-Quran dalam khat Hijazi. Kurun ke-7M. 

Al-Quran waktu kegemilangan Andalusia

4.0       USLUB PENULISAN RASM UTHMANI

Rasm Uthmani direalisasikan pada zaman Saiyyidina Uthman r.a.  menjadi Khalifah ketiga. Hakikat keadaan ketika itu memerlukan al-Quran yang tunggal. Dialek, tahap kemahiran dan penghayatan al-Quran semakin banyak perbezaan kerana umat Islam semakin ramai. Kawasan takluk Islam juga semakin meluas. Al-Quran pada asalnya dihafal. Selain dari qiraat yang membezakan bacaan, ramai umat Islam yang membaca al-Quran terlalu berbeza antara satu daerah dengan daerah yang lain. Kerana itu Sayyidina Uthman r.a. mengambil inisiatif untuk menulis al-Quran dalam usaha untuk menyatukan umat Islam. Al-Quran Rasm Uthmani  adalah usaha awal ke arah itu. Umat Islam berpecah belah dari segi pembacaan al-Quran. Sudah tentu wujud perbezaan dari segi interaksi mereka dengan al-Quran. Tindakan mereka juga berbeza. Sahabat-sabahat yang dekat dengan Rasulullah s.a.w. yang tepat bacaannya kerana mereka bertalaqqi dan bermusayafahah dengan baginda. Sejarah merakamkan bahawa ada sahabat yang membaca al-Quran berbeza dengan sahabat yang lain. Oleh kerana Rasulullah s.a.w.  masih boleh dirujuk ketika itu maka tidak timbul sebarang perbalahan antara mereka. Pada zaman Sayyidina Uthman r.a. keadaan sudah berbeza. Perbezaan membaca al-Quran tidak dapat diperbetulkan kecuali ada sesuatu yang mengembalikan mereka untuk bersatu.  Sayyidina Uthman r.a. memilih untuk menulis al-Quran dengan satu Rasm sahaja.  Suatu standard yang tiada tolok bandingnya. Kaedah penulisan Rasm Uthmani banyak yang tidak menepati lafaz bacaan. Kalimah-kalimah yang ditulis meliputi al-hazaf, al-ziadah, al-hamzah, al-ibdal, al-wasl wa al-fasl dan ma fih qira’atan (dua wajah). Jadual 5.1 di bawah menggambarkan keadaan-keadaan tersebut.

Kaedah	Rasm Uthmani	Catatan
Al-Hazaf	الْعَلَمِينَ	Dihazaf alif pada huruf ain
Al-Ziadah	يَا أُولِي	Ziadah huruf selepas hamzah
Al-Ithbat	لَيَكْتُمُونَ	Huruf lam digandingkan kepada kalimah selepasnya
Al-Hamzah	Awal kalimah –    أَلَمْ    ,إِرَمَ   ,أُم Pertengahan kalimah – خَائِفًا  ,امْرَأَتَيْنِ Hujung kalimah شَاطِئِ   ,جَاءَ  ,الْمَلَأُ	Penulisan hamzah di awal kalimah Hamzah di pertengahan kalimah Hamzah di akhir kalimah
Al-Ibdal	ءَامَنُوا	Hamzah yang kedua diibdalkan menjadi alif
Al-Wasl	فَأَيْنَمَا	Huruf fa disambungkan kepada kalimah selepasnya
Al-Fasl	وَحَيْثُ مَا	Kalimah mim alif dipisahkan dari kalimah sebelumnya

Jadual 5.1: Kaedah penulisan Rasm Uthmani

5.0        TUJUH AHRUF

Rasm Uthmani mengambil kira tujuh ahruf seperti yang disabdakan Rasulullah s.a.w.

ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﺨﻂﺎﺏ ﺭﺿﻰ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ................

...........ﺇﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺀﺍﻥ ﺃﻧﺰﻝ ﻋﻟﻰ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﺣﺮﻑ ﺃﻭ ﻓﺄﻗﺮﺃ ﻣﺎ ﺗﻴﺴﺮ ﻣﻨﻪ

Maksudnya: Dari Umar bin al-Khattab r.a. katanya: Saya mendengar Hisyam bin Hakim membaca surah al-Furqan di masa hidup Rasulullah s.a.w. Saya mendengarkan bacaannya dan kebetulan dia membaca menurut beberapa huruf yang tidak dibacakan Rasulullah s.a.w. kepada saya. Hampir saya menyerangnya ketika dia sedang solat. Tetapi  saya  dapat  menyabarkan  diri  sampai  dia  memberi  salam. Lalu  saya tarik dia dengan merentapnya dan mengatakan: “Siapakah yang membacakan kepada engkau surah yang saya dengar engkau membacanya?” Dia menjawab: “Rasulullah s.a.w. yang membacakan kepada saya.” Kata saya: “Engkau dusta. Baginda membaca kepada saya berlainan dari yang engkau baca itu.” Lalu saya menariknya kepada Rasulullah s.a.w. dan mengatakan kepada baginda: “Sesungguhnya saya mendengar orang ini membaca surah al-Furqan berlainan dari yang engkau bacakan kepada saya.” Kata Nabi: “Lepaskan dia! Bacalah  hai Hisyam!”Lalu dibacanya menurut bacaan yang saya dengar tadi. Rasulullah s.a.w. berkata: “Begitulah ayat itu diturunkan.” Kemudian baginda berkata: “Bacalah, hai Umar!” Lalu saya membaca menurut bacaan yang dibacakan oleh baginda kepada saya. Nabi berkata: “Begitulah ayat itu diturunkan! Sesungguhnya al-Quran itu diturunkan dalam tujuh huruf. Maka bacalah mana yang mudah antaranya!”  (HR Bukhari 2025).

Sayyidina Umar r.a. dan Hisyam membaca surah yang sama tetapi dengan bacaan yang berlainan. Walaupun tidak ada petunjuk secara pasti tetapi seolah-olah terdapat perbezaan qiraat. Oleh kerana Rasulullah s.a.w. masih hidup, perselisihan bacaan itu diharmonikan, diterima dan tidak menimbulkan perbezaan yang membawa petaka kepada umat. Hadith ini juga membuktikan bahawa pada zaman Rasulullah s.a.w. lagi sudah wujud wajah-wajah pembacaan al-Quran yang berbeza. Banyak pandangan ulama’ mengenai tujuh ahruf.

5.1        Ramai yang berpendapat mengenai perkara ini tetapi berbeza senarai bahasa  yang               dimaksudkan. Antaranya pendapat al-Hatim yang menyatakan al-Quran diturunkan         

              dalam bahasa Quraisy, Huzail, Tamim, Azad, Rabi’ah, Hawazin dan Sa’ad bin Bakar.

5.2          Tujuh bahasa yang berlainan dan bertaburan dalam al-Quran.

Walaupun dimaklumi bahawa al-Quran diturunkan dalam bahasa Quraisy namun bahasa-bahasa Huzail, Saqif, Hawazin, Kinanah, Tamin atau Yaman terdapat dalam al-Quran. Bahasa-bahasa itu bertaburan dalam al-Quran dan bukan mengenai satu-satu kalimah sahaja.

5.3          Tujuh wajah.

Ada pendapat mengatakan bahawa tujuh ahruf adalah berkaitan dengan amr, nahyu, halal, haram, muhkam, mutasyabih dan amsal.

5.4          Tujuh macam hal yang terjadinya khilaf.

Terdapat tujuh macam khilaf yang meliputi:

5.4.1        Ikhtilaf asma’ iaitu kata-kata yang berbentuk mufrad dan muzakkar seperti tasniah, jamak dan ta’nis. Contohnya

 وَالَّذِينَ هُمْ  لِأَمَٰنَٰتِهِمْ وَعَهْدِهِمْ رَاعُونَ     

al-Maarij 70:32

Kalimah yang berbentuk jamak dibaca mufrad لِأَمَٰنَتِهِمْ oleh Ibn Kathir

5.4.2        Ikhtilaf i’rab. Ianya menunjukkan harakat akhir yang berlainan mengikut bahasa yang berlainan. Contohnya   كَلِمَٰتٍ         dibaca ﻛلِمَٰتٌ

                                   

 فَتَلَقَّىٰ آدَمُ مِن رَّبِّهِكَلِمَٰـتٍ فَتَابَعَلَيْهِ إِنَّهُ هُوَ التَّوَّابُ الرَّحِيمُ       

al-Baqarah 2:37

                                   Ibn Kathir membaca    كَلِمَٰتٍ     dengan tanwin dhommah  ﻛلِمَٰتٌ

5.4.3        Ikhtilaf tasrif.   Contohnya  

    قُلْ أَؤُنَبِّئُكُم بِخَيْرٍ مِّن ذَلِكُمْ لِلَّذِينَ اتَّقَوْا عِندَ رَبِّهِمْ جَنَّـٰتٌ تَجْرِي مِن تَحْتِهَا الأَنْهَارُ خَالِدِينَ فِيهَا

 وَأَزْوَاجٌ مُّطَهَّرَةٌ  وَرِضْوَٰنٌ مِّنَ اللّهِ وَاللّهُ بَصِيرٌ بِالْعِبَادِ  

Ali Imran 3:15

                                     Syu’bah membaca  وَرِضْوَٰنٌ  dengan  وَرُضْوَٰنٌ . 

                        5.4.4    Ikhtilaf taqdim dan ta’khir. Contohnya     

                             فَاسْتَجَابَ لَهُمْ رَبُّهُمْ أَنِّي لَا أُضِيعُ عَمَلَ عَامِلٍ مِّنكُم مِّن ذَكَرٍ أَوْ أُنثَىٰ  بَعْضُكُم مِّن بَعْضٍ  فَالَّذِينَ هَاجَرُوا وَأُخْرِجُوا مِن دِيَارِهِمْ وَأُوذُوا فِي سَبِيلِي وَقَاتَلُوا وَقُتِلُوا لَأُكَفِّرَنَّ عَنْهُمْ سَيِّئَاتِهِمْ وَلَأُدْخِلَنَّهُمْ

 تَجْرِي مِن تَحْتِهَا الْأَنْهَارُ ثَوَابًا مِّنْ عِندِ اللَّهِ  وَاللَّهُ عِندَهُ حُسْنُ  الثَّوَابِ جَنَّـٰتٍ

Ali Imran 3:195

   Qiraat Hamzah dan Kisaie membaca  وَقَاتَلُوا  .وَقُتِلُوا  Susunannya  terbalik.

           

5.4.5        Ikhtilaf ibdal. Ianya melibatkan penggantian huruf dengan huruf atau lafaz dengan lafaz. Contohnya  فَتَبَيَّنُوا   dibaca  فَتَثَبَّتُواْ   oleh Hamzah, al-Kisaie dan Khalaf.

                        يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إِن جَاءكُمْ فَاسِقٌ بِنَبَأٍ فَتَبَيَّنُوا أَن تُصِيبُوا قَوْمًا بِجَهَالَةٍ فَتُصْبِحُوا عَلَى مَا فَعَلْتُمْ نَادِمِينَ  

  al-Hujurat 49:6   

   فَتَثَبَّتُواْ Hamzah, Al-Kisaie dan Khalaf membaca dengan  

      

                        5.4.6     Ikhtilaf ziadah atau hazaf.  Dalam keadaan tertentu berlaku hazaf  min  seperti                                            hazaf  min  seperti pada الْأَنْهَارُ  جَنَّٰتٍ تَجْرِي  تَحْتَهَا(at-Taubah 9:100) juga dibaca                                                  dengan ziadah min seperti pada  مِن تَحْتَهَا الْأَنْهَارُ     جَنَّٰتٍ   تَجْرِي  (at-Tolaq 65:11).  

                                               

5.4.7        Ikhtilaf lahjah. Dalam keadaan ini bacaan mungkin ditafhim atau ditaghliz, ditashil, imalah atau taqlil. Contohnya kalimah  مُوسَىٰ dibaca sama ada imalah atau taqlil.  
        رَبِّ  مُوسَىٰ وَهَارُونَ      (as-Syuara 26:48)

                  

5.5          Tujuh yang membawa erti kesempurnaan.

Dalam era itu tujuh dianggap sinonim dengan banyak. Tujuh ahruf menjadi lambang kepada maksud itu. Tujuh yang menandakan sempurna.

5.6          Tujuh ahruf yang merujuk kepada tujuh qiraat.

Terdapat banyak perbezaan membaca al-Quran. Pada masa Rasulullah s.a.w. sendiri sudah wujud perbezaan itu. Kepada sahabat, apapun bacaan yang diajar oleh Rasulullah s.a.w. adalah seperti ianya diturunkan. Mereka semua mengambil sanad daripada Rasulullah s.a.w. Bilangan qiraat yang masyhur ialah sab’a. Banyak juga qiraat yang syaz tetapi kesemuanya ditolak. Yang diterima ialah yang bersifat mutawatirah.

Setelah meneliti hadith tentang tujuh ahruf, Imam Ibnu Jazari membuat rumusan yang berikut.

5.7          Berkaitan dengan perubahan baris tetapi tidak pada huruf, makna dan bentuk tulisan.

يَحْسَبُأَنَّ مَالَهُ أَخْلَدَهُ 

al-Humazah 104:3

Nafi’, Ibn Kathir, Abu Amr, Al-Kisaie, Yaaqub dan Khalaf membaca يَحْسِبُ iaitu dengan sin dibaca kasrah.

                                                  

5.8          Berubah pada baris dan makna sahaja tetapi tidak pada huruf dan bentuk tulisan.

Sila rujuk 5.4.2. mengenai perkara yang berkaitan    

5.9       Berubah pada huruf dan makna sahaja tetapi tidak pada baris dan bentuk tulisan.

هُنَالِكَ تَبْلُواْ كُلُّ نَفْسٍ مَّا أَسْلَفَتْ وَرُدُّواْ إِلَى اللّهِ مَوْلاَهُمُ  الْحَقِّ وَضَلَّ عَنْهُم مَّا كَانُواْ يَفْتَرُونَ     
Yunos 10:30 

                        Hamzah, al-Kisaie dan Khalaf membaca   تَتْلُواْ      

      

             5.10     Berubah pada huruf dan bentuk tulisan sahaja tetap tidak pada makna dan baris.

   ﭐهدِنَــــا ﭐلصِّرَاطَ ﭐلمُستَقِيمَ

                       al-Fatihah 1:6

                       Qunbul ‘an Ibn Kathir dan Ruwais ‘an Yaaqub membaca sod dengan sin ٱلسِّرٰطَ                    Hamzah pula membaca sod dengan isymam.

5.11     Berubah pada huruf, baris dan bentuk tulisan sahaja tetapi tidak pada makna.

                        Rujuk para 8.

5.12     Berubah pada takdim dan ta’kir.

Rujuk para 5.4.4.

5.13     Pertambahan dan pengurangan huruf.

Rujuk para 8.0.

Perbincangan mengenai maksud sebenar tujuh ahruf terlalu panjang. Secara ringkasnya ramai ulama’ yang menyimpulkan bahawa Rasm Uthmani perlu diberi kedudukan utama kerana bertepatan dengan wajah qiraat yang diajarkan Rasulullah kepada sahabat-shabatnya. Pendapat jumhur ulama’ ialah tujuh bahasa yang berbeza ungkapannya tetapi membawa makna yang sama. Penulisan al-Quran menggunakan Rasm Uthmani mengambilkira semua tujuh ahruf. Lain-lain rasm tidak dapat menyempurnakan maksud tujuh ahruf seperti dalam maksud hadith di atas.

            Tujuh ahruf adalah hikmah anugerah Allah.

5.14     Ketujuh-tujuhnya menjadi benteng untuk memelihara al-Quran.

5.15     Memudahkan semua orang Islam tanpa mengira bangsa dan loghat.

5.16     Rasm Uthmani yang berdasarkan bahasa Quraisy menyatukan seluruh umat Islam   
            dengan al-Quran menjadi lambang penyatuan itu.

6.0       DEFINISI QIRAAT

Qiraat adalah perbincangan tentang kalimah-kalimah al-Quran dan keadaan kalimah tersebut dari segi panjang dan pendeknya, farasynya dan berbagai lagi. (Jusoh, M.R. 2001). Menurut Al-Qattan, M.K. (2001) qiraat ialah salah satu mazhab pengucapan al-Quran yang dipilih oleh seseorang imam qurra’ yang membezakannya dengan mazhab bacaan yang lain. Ibrahim M.Y. (1992) pula menyatakan bahawa qiraat adalah bidang ilmu yang membincangkan mengenai cara-cara melafazkan al-Quran dan segala perbezaan yang menyusulinya.  Walau apapun yang dibicarakan mengenai qiraat ianya mestilah memenuhi tiga syarat penting. (Subhi As-Saleh, S. 2004). Pertama, memenuhi mashaf al-Quran Rasm Uthmani. Kedua, memenuhi sistem bahasa Arab. Ketiga, benar isnadnya hingga kepada Rasulullah s.a.w. Secara umumnya qiraat adalah berkaitan dengan al-Quran dan kaedah membacanya dengan berbagai wajah yang melibatkan hal-hal seperti naql, tashil, ibdal, imalah, taqlil, taghliz, silah, idgham dan farasy.

7.0        RASM UTHMANI DAN QIRAAT

Situasi umat Islam pada zaman Sayyidina Uthmani r.a. agak gawat. Sejak Sayyidina Umar dibunuh umat Islam mula mencambah perbezaan. Al-Quran yang merupakan wahyu yang selalu dikongsi oleh para sahabat dengan Rasulullah s.a.w. perlu dipelihara dengan rapi. Namun begitu berlaku banyak perbezaan dari segi bacaan. Di antara  para sahabat ada yang tidak menghafal al-Quran kesemuanya dan ada yang menghafaz semuannya dari Rasulullah s.a.w. Perkara yang sama juga berlaku pada huruf Qiraat. Ini kerana semasa wahyu dturunkan tidak semua sahabat yang sama hadir. Sabahat yang tidak hadir mendengar wahyu itu pada waktu lain dari sahabat yang mendengar dan sudah menghafalnya. Begitulah yang terjadi antara Sayyidina Umar dan Hisyam bin Hakam. Mereka menghafal apa yang diperdengarkan kepada mereka oleh Rasulullah s.a.w. Pada waktu yang lain sahabat lain pula yang mendengar wahyu yang baru diturunkan.

            Perbezaan yang berdasarkan tujuh ahruf membuka ruang kepada perbezaan pendapat. Rasulullah s.a.w. memberi peluang kepada sahabat-sahabat memilih kaedah bacaan yang paling sesuai dengan fitrah mereka. Tujuh ahruf itu membebaskan mereka memilih kaedah yang paling mudah. Apabila al-Quran hendak dibukukan ramai penghafal-penghafalnya yang dirujuk. Sahabat yang paling sahih catatan al-Qurannya ialah Zaid bin Thabit r.a. Oleh kerana itu Rasm Uthmani banyak bersandarkan kepada catatan beliau. 

            Melihat kepada banyaknya perbezaan pendapat mengenai tujuh ahruf tentulah jawatankuasa penulisan al-Quran mengambilkira kesemuanya. Perbezaan qiraat pula ketara antara seorang sahabat dengan sahabat yang lain. Kesemuanya ini perlu diharmonikan dalam satu mashaf sahaja. Beberapa formula ditetapkan untuk menepati tujuh ahruf dan pada masa yang sama meraikan qiraat iaitu qiraat sepuluh. Semua aspek tujuh ahruf seperti yang dibincangkan dalam para 5.0 tidak dikecualikan dalam penulisan Rasm Uthmani. Semua bacaan qiraat boleh menggunakan al-Quran Rasm Uthmani. Walau bagaimanapun berlaku khilaf di bahagian-bahagian tertentu seperti dibincangkan dalam para 6.0. Kerana itu untuk mempelajari qiraat perlu mempelajari uslubnya. Farasy huruf umpamanya hanya diketahui melalui penerangan guru. Qiraat tidak boleh dipelajari tanpa guru. Terlalu banyak yang perlu diketahui sebelum dapat membaca al-Quran dengan betul mengikut qiraat.

Selain daripada teori yang banyak, mempelajari qiraat perlukan minda yang tajam untuk mengingat dan memahami turuqnya. Setengah farasy huruf perlu dihafal dan diingat kerana kadang-kadang farasy itu berlaku dalam satu surah sahaja tetapi tidak berlaku dalam surah yag lain. Sesuai dengan mu’jizatnya al-Quran sesuai dengan semua qiraat. Yang perlu dilakukan hanyalah mengingat usul. Setiap qiraat ada kelainan yang unik untuk qiraat itu sahaja. Ada masanya khilaf itu berlaku juga pada qiraat yang lain. Pada keadaan lain khilaf yang sama diberi olahan lain. Umpamanya fathah yang menjadi imalah atau taqlil, naql yang boleh disaktahkan.

8.0        RASM UTHMANI MERAIKAN QIRAAT SEPULUH

Mashaf al-Quran Rasm Uthmani mengekalkan kelangsungan meraikan qiraat sepuluh. Penulisan Rasm Uthmani memberi perhatian yang universal mengenai perbezaan-perbezaan bacaan antara berbagai qiraat. Kalimah-kalimah yang dikira khilaf ditulis dengan kalimah yang lestari. Dengan demikian khilaf yang berlaku diberi perhatian supaya boleh dibaca oleh semua qiraat. Ayat-ayat di bawah memberi gambaran sebahagian daripada besarnya peranan Rasm Uthmani bagi mengekal dan meraikan qiraat sepuluh.

8.1       Ibn kathir, As-Susi dan Yaaqub membaca dengan sukun ra أَرْنَا. Ad-Duri membaca ra berbaris kasrah  أَرِنَا secara ikhtilas.   Yang lain membaca seperti Hafs.   

يَسْأَلُكَ أَهْلُ الْكِتَابِ أَن تُنَزِّلَ عَلَيْهِمْ كِتَابًا مِّنَ السَّمَاء فَقَدْ سَأَلُواْ مُوسَى أَكْبَرَ مِن ذَلِكَ فَقَالُواْ 

 أَرِنَا ﭐللّهِ جَهْرَةً فَأَخَذَتْهُمُ ﭐلصَّاعِقَةُ بِظُلْمِهِمْ ثُمَّ ﭐتَّخَذُواْ ﭐلْعِجْلَ مِن بَعْدِ مَا جَاءتْهُمُ   ﭐلْبَيِّنَتُ فَعَفَوْنَا

 عَن ذَلِكَ وَآتَيْنَا مُوسَى سُلْطَانًا مُّبِينًا

an-Nisa 4:153

             8.2        Nafi’, Ibn Kathir, Ibn Amir dan Abu Jaafar membaca dengan menghazaf wau يَقُولُ.
                       Abu  Amr  dan  Yaaqub  membaca  lam  dengan fathah وَيَقُول .  Yang lain membaca                        seperti Hafs.

وَيَقُولُ اْلَّذِينَ ءَﺍمَنُوأَأَهَٰـؤُلَاءِﭐلَّذِينَ أَقْسَمُواْبِٱللّهِ جَهْدَ أَيْمَٰنِهِمْ إِنَّهُمْ لَمَعَكُمْ حَبِطَتْ أَعْمَـٰلُهُمْ فَأَصْبَحُواْخَــٰسِرِينَ 

al-Maidah 5:53

           8.3         As-Susi  membaca  dengan  mengidgham  lam  bertemu  lam  قِيلَ لَهُم . Hisham,

al-Kisaie dan Yaaqub membaca qaf dengan isymam. Yang lain seperti Hafs.

                                          وَإِذَا قِيلَ لَهُمْ لاَ تُفْسِدُواْ فِي ﭐلأَرْضِ قَالُواْ إِنَّمَا نَحْنُ مُصْلِحُونَ 

al-Baqarah 2:11

           8.4      Warsy dan as-Susi membaca dengan mengibdalkan hamzah  يَاْتَلِ.  Abu Jaafar pula     

                      membaca dengan mengubah kedudukan ta sementara lam ditasydidkan يَتَأَلَّ. Yang      

                    lain membaca seperti Hafs.                                                 

 وَلَا يَأْتَلِ أُوْلُوا الْفَضْلِ مِنكُمْ وَالسَّعَةِ أَن يُؤْتُوا أُوْلِي الْقُرْبَى وَالْمَسَاكِينَ  وَالْمُهَاجِرِينَفِي سَبِيلِا اللَّهِ وَلْيَعْفُو وَلْيَصْفَحُوا 

أَلَا تُحِبُّونَ أَن يَغْفِرَ ﭐللَّهُ لَكُمْ وَﭐللَّهُ غَفُورٌ رَّحِيمٌ

 an-Nur 24:22

8.5     Qalun, Ibn  Amir  dan  Abu  Jaafar   membaca  وَوَصَّىىٰ  dengan mengidhal alif fathah

                   وَأَؤصَىٰ . Wau pula disakinkan.  Warsy membaca sod dengan taqlil. Hamzah, al-  
                     Kisaie  dan Khalaf membaca sod dengan imalah.  Yang lain membaca seperti Hafs. 

وَوَصَّىٰ بِهَا إِبْرَٰهِــمُ بَنِيهِ وَيَعْقُوبُ يَابَنِيَّ إِنَّ ﭐللّهَ ﭐصْطَفَى لَكُمُ ﭐلدِّينَ فَلاَتَمُوتُنَّ إِلَّ اوَأَنتُم مُّسْلِمُون   

al-Baqarah 2:132

9.0        TALAQQI DAN MUSYAFAHAH

Setelah meneliti perbincangan mengenai tujuh ahruf dan Rasm Uthmani kita dapati bahawa mempelajari al-Quran perlukan guru yang mahir. Bertalaqqi dan bermusyafahah adalah wajib kerana Rasm Uthmani bukan berdasarkan lafaz yang umum. Oleh kerana Rasm Uthmani menyalahi lafaz maka hanya guru sahaja yang mampu mengajar dengan betul kaedah membaca sesuatu kalimah. Mereka yang mempelajari al-Quran hendaklah banyak bersabar demi menerapkan segala keperluan untuk menjadi pembaca yang baik. Antaranya dapat membezakan makhraj huruf, sifat huruf, hukum hakam tajwid, wakaf dan iftida’. Tidak ada jalan pintas untuk menguasai al-Quran melainkan usaha yang istiqamah dan penuh sabar.

            Mempelajari al-Quran tidak boleh berhenti dengan seorang guru sahaja. Banyak ilmu yang jarang tersingkap pada seseorang guru. Setiap guru memiliki kelebihan yang tidak ada pada guru yang lain. Dalam pencarian itu kita belajar, mengambil segala kebaikan ilmu, memanfaatkannya kepada orang lain dan mentarbiahkan al-Quran kepada khalayak umum. Talaqqi dan musyafahah menemukan kita dengan guru yang berbagai. Dari mereka kita mempelajari gerak mulut dan bibir, intonasi huruf dan suara. Hanya dengan talaqqi kesempurnaan membaca al-Quran Rasm Uthmani dapat direalisasikan.

Contoh ayat yang  dibaca dengan pelbagai qiraat:

       

وَجَاءتْ سَيَّارَةٌ فَأَرْسَلُواْ وَارِدَهُمْ فَأَدْلَىٰ  دَلْوَهُو قَالَ يَٰبُشْرَىٰ هَٰـذَاغُلٰمٌ وَأَسَرُّوﻩبِضَٰعَةً وَاللّهُ عَلِيمٌ  بِمَا يَعْمَلُونَ   

 Yusof 12:19 

      

قَالَ لَا يَأْتِيكُمَا طَعَامٌ   تُرْزَقَانِهِﮮ إِلَّا نَبَّأْتُكُمَا   بِتَأْوِيلِهِﮮ   قَبْلَ أَن يَأْتِيكُمَا ذَٰلِكُمَا مِمَّا عَلَّمَنِي رَبِّي إِنِّي تَرَكْتُ  

    مِلَّةَ قَوْمٍ لَّا يُؤْمِنُونَ بِٱللَّهِ وَهُم بِٱلَٔاخِرَةِ هُمْ كَـٰفِرُونَ

 Yusof 12:37

Nota: Semua kalimah yang bergaris adalah khilaf sama ada satu qiraat atau beberapa qiraat.

10.       KESIMPULAM

Penelitian mengenai tujuh ahruf dan qiraat sepuluh membawa kita kepada suatu rumusan bahawa dalam Rasm Uthmani tersimpul semua aspek tujuh ahruf dan merangkumkan semua aspek qiraat sepuluh. Ijmak sahabat yang diketuai oleh Sayyidina Uthman merealisasikan al-Quran yang standard. Sifatnya agung, lestari dan terpelihara hingga hari Qiamat. Tujuh ahruf dan qiraat sepuluh saling melengkapi. Semuanya embedded (tersimpul)  dalam satu naskhah yang autentik sepanjang zaman.

10.0          IKTIBAR

Rasulullah s.a.w. telah meninggalkan pesannya, “Aku tinggalkan kepada antum dua perkara iaitu al-Quran dan sunnahku.” Pembukuan al-Quran yang diusahakan oleh Sayyidina Uthman r.a. disepakati sebagai al-Quran yang autentik. Walaupun ramai Orientalis mempertikaikan kesahihannya, orang Islam tidak ragu-ragu beriman dengannya. Al-Quran menjadi pandauan bahawa apabila umat Islam berselisih dalam apa jua perkara yang perlu dirujuk ialah al-Quran kerana ianya kalam Allah dan telah diwahyukan kepada Rasulullah s.a.w. Hanya al-Quran Rasm Uthmani sahaja yang diperakukan untuk tujuan itu.

11.0          PENUTUP

Rasm Uthmani telah dapat menyelamatkan banyak perkara. Umat Islam bersatu kerana mereka membaca al-Quran yang satu. Perpecahan di kalangan Muslim dapat dihindarkan daripada  terlalu banyak perbezaan membaca al-Quran sehingga menimbulkan ketegangan. Ternyata semua qiraat boleh membaca mashaf al-Quran yang sama sejak dari zaman Sayyidina Uthman r.a. Rasm Uthmani memenuhi syarat sanad hingga kepada Rasulullah s.a.w., bersandarkan lahjah dan bahasa Quraisy dan memenuhi rukun  membaca al-Quran. Hanya al-Quran Rasm Uthmani sahaja yang diperakui menepati bacaan semua qiraat. Lain-lain rasm penulisan al-Quran menimbulkan kecelaruan dalam membaca al-Quran. Sesungguhnya Rasm Uthmani berjaya memelihara al-Quran. Sifatnya yang autentik seperti yang dijamin oleh Allah S.W.T. 

12.0          RUJUKAN

Basmeh, A. (2000). Pimpinan Ar-Rahman Kepada Pengertian Al-Quran. Kuala Lumpur:Darul             Fikir

……………http://www.scribd.com/doc/19207054/Penulisa Rasm Uthmani. Capaian pada 28             Oktober 2012

Abu Mardhiyah. (2007). Tajwid Al-Quran. Jilid 1 dan 2. Gombak:Al-Jenderaki Enterprise.

Ahmad, M.Y. (2004). Sejarah dan Kaedah Pendidikan Al-Quran. Kuala Lumpur:Penerbit             Universiti Malaya.

Al-‘Asya, S. (2004). ﺍﻟﺒﺴﻄ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﺸﺮ . Damsyik:Maktabah Islam.

Al-Bukhari. (1997). Terjemahan Sahih Bukhari. Jilid IV.  Klang:Klang Book Store.

Al-Qattan, M.K. (2001). Studi Ilmu-Ilmu Quran. Jakarta:Litera AntarNusa.

Al-Zarqaniy, M.A.A. (1999). Menyingkap Rahsia Ilmu Al-Quran. Batu Caves: Pustaka Ilmi.

As-Salih, S. (2004). Membahas Ilmu-Ilmu Al-Quran. Jakarta:Pustaka Firdaus.

Jamar, M.Y. (2011). Pengajaran dan Pembelajaran Qiraat:Pengalaman Di UIAM. Dibentang             pada 19-20 November 2011.

Jusoh, M.R. (2001). Pengenalan Ilmu Qiraat. Batu Caves: Mahsuri Timur Sdn. Bhd.

Jusoh, M.R. (2008). Tarikh Al-Quran dan Rasm Uthmani Jilid 1. Batu Caves:Pustaka Khodim             Al-Mashaf.

Mohd Saleh, Amiruddin. (2009). http://www.scribd.com/doc/17516972/Rasm-Uthmani. Capaian             pada 29 Oktober 2012.

Yamint, A.M. (1985). Ilmu Qiraat Al-Quran. Kuala Lumpur:Pustaka Antara.